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Formación docente: Didáctica de las matemáticas

¿Cómo trabajar con problemas matemáticos?

Irma Saiz y Cecilia Parra exponen inconvenientes usuales que se presentan al docente cuando plantea un problema a los alumnos y posibles modos de solucionarlos.
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Ale
coincido plenamente, el punto de partida, más allá de la resolución y la operación a utilizar, es la interpretación de la consigna.
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Alberto
Estudiar matemática no es un asunto de comprender consignas, todo es asunto de comprender el lenguaje.
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Alberto
Y lo digo en el sentido de la TAD. Preguntarse es estudiar, cuestionarse es estudiar y pensar con qué instrumentos cuento para la problema.
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Alberto
Para mi hacer matemática es estudiar matemática, Si un problema se resuelve con una operación no es un problema, es una gansada
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