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Video principal
Los videos principales de un tema, son aquellos seleccionados por su alta calidad visual, innovadores, originales, que cuentan el tema de forma apasionante y movilizante. En ellos se muestra que cada tema del currículum esconde un tesoro secreto, un costado fascinante, una forma de aproximarse a ellos de manera original e inspiradora.

Guías didácticas para las clases

Propuestas prácticas para ejercitar y trabajar los temas curriculares con videos.
Elaborada por

¿Qué sabemos sobre derechos humanos?

Tipo de guía

Análisis e interpretación

Objetivos

Que los alumnos:

- Reflexionen sobre la lucha por el reconocimiento de los derechos humanos, a través del tiempo y en diferentes ámbitos.

- Usen las TICs aplicadas a los procesos de enseñanza y aprendizaje, destacando el trabajo colaborativo como medio de lograr las metas propuestas.

- Busquen, seleccionen, procesen e interpreten críticamente información proveniente de la web.

Actividad(es)

Actividad 1: ¿Por qué es difícil definir a los Derechos Humanos?

Reunidos en grupos de no más de 4 integrantes, realizar una “lluvia de ideas” sobre el significado del concepto “Derechos humanos”. Anotar todos los términos que asocien con el término. Se puede emplear la herramienta Wordle.

En el video “¿Qué sabemos sobre derechos humanos?”, se menciona a la Declaración Universal de los Derechos Humanos como referente del significado que tiene el concepto.

a. Ingresar alsitio http://www.un.org/es/universal-declaration-human-rights/ y leer el Prefacio de dicha Declaración.

b. ¿Aparece alguna definición de los Derechos Humanos?

c. ¿Encuentran coincidencia entre las palabras que escribieron con alguna parte del Preámbulo?

d. Según esta introducción, ¿para qué es necesaria una Declaración Universal?

Como vieron, los Derechos Humanos abarcan múltiples aspectos: los relacionados con la libertad, con el género, con las condiciones socio económicas.

a. Explorar el siguiente sitio: http://www.un.org/es/universal-declaration-human-rights/ y leer los Derechos enunciados por la Declaración.

b. Elegir al menos tres y analizarlos.

c. Elaborar un afiche como parte de una campaña en su defensa. Pueden utilizar frases, imágenes, video, audios.

Les recomendamos algunas herramientas para la confección del afiche es Glogster, aunque también pueden utilizar Power Point o Paint. ¡Lo importante es dejar un mensaje convincente! Para inspirarse y ampliar esta parte del trabajo, pueden consultar las Violaciones a los Derechos Humanos .

Algunos bancos de imágenes que pueden usar en sus producciones: Bancos de imágenes de licencia libre para utilizar.

Actividad 2: Los Derechos Humanos en construcción

Como observaron en el video “¿Qué sabemos sobre derechos humanos?”, la situación actual de los Derechos Humanos sufrió transformaciones a lo largo del tiempo. A esas transformaciones es a lo que llamamos “construcción”: quiere decir que a través de la Historia, diversos actores sociales en distintos puntos del mundo realizaron acciones que fueron configurando lo que entendemos y creemos hoy. Para poder analizar con mayor detenimiento este largo proceso, vamos a utilizar una de las principales herramientas de la Historia, que es la Cronología.  Para esto,  seleccionarán del video los principales hitos en la historia del reconocimiento de los DDHH y usando Timetoast [1]elaborarán la cronología.

Las líneas de tiempo son como nuestra brújula a través de los siglos, pero ahora necesitamos focalizar la mirada. Para eso, elegirán tres momentos que correspondan a distintas épocas, y elaborarán un breve informe dando cuenta de su importancia en esta Historia.

Para ampliar la información que ya poseen, consulten en estos sitios:

http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/historia/inf-resumen.html

http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__a9005f93-7a07-11e1-8229-ed15e3c494af/index.html

http://www.humanrights.com/es/what-are-human-rights/brief-history/magna-carta.html

Actividad 3: Luchadores por los Derechos Humanos

1- Muchos hombres y mujeres han dedicado su vida a la lucha por el reconocimiento y respeto de los Derechos Humanos. A algunos tal vez los conozcan por haber escuchado su nombre; otros permanecen desconocidos. Elijan a uno de estos luchadores y armen un reportaje imaginario. Averigüen sobre su  biografía, destacando sus acciones y sus ideas. Pueden utilizar audios, videos de sus discursos, imágenes.

Un sitio web donde buscar información: http://www.humanrights.com/es/voices-for-human-rights/champions-human-rights.html (hay  muchos sitios, así que pueden incorporar los que ustedes mismos encuentren, para compartir con sus compañeros).

2- En el final del video “¿Qué sabemos sobre derechos humanos?”, vemos que las luchas por los Derechos humanos también se dan en nuestros ámbitos cotidianos: en la escuela, en el barrio, en la ciudad. Debatan acerca de qué acciones conocidas por ustedes formarían parte de esta lucha. Armen una lista, y luego escriban qué acciones pueden realizar ustedes desde sus propios ámbitos.

Actividad 4: Trabajo final

Para compartir todas las producciones y a la vez dar a conocer a la comunidad información importante acerca de los Derechos Humanos, seleccionen los que consideren los mejores trabajos para cada punto. Con ellos, armarán una revista digital en Calameo.

[1] Otra opción podría ser http://alison.com/courses/XTimeline

Evaluación

La primera actividad sirve como evaluación de los saberes previos acerca del contenido.

Para la evaluación del proceso, se propone la utilización de una rúbrica, que permite contemplas diversos aspectos y grados (aquí se proponen algunos ítems, pero pueden ser recreados por cada docente de acuerdo a sus propios objetivos y expectativas).

Image and video hosting by TinyPic

Cada sección de la guía puede ser evaluada a través del producto elaborado. Esto permite también la autoevaluación, al compartir todas las producciones.

Laboratorio de formación docente continua

Videos, recursos y espacio de participación para los docentes actuales y futuros.

Otros portales educativos

Una selección de las mejores iniciativas de contenidos audiovisuales educativos del mundo.

76 portal(es)

Ver todos los portales

Ayuda

¿Qué es “Las 400 clases”?

  • Un sitio para fortalecer el currículum común con materiales audiovisuales de alta calidad, seleccionados especialmente para cada año y materia de la educación primaria y secundaria, y ordenados en 400 videos con guías para su uso.
  • Una ayuda para los docentes que quieren usar materiales audiovisuales de alta calidad directamente ligados con el currículum.
  • Una fuente de inspiración para alumnos y docentes, con videos que transportan hacia experiencias extraordinarias.
  • Un repertorio de las mejores iniciativas mundiales de contenidos educativos audiovisuales, para que alumnos y docentes puedan ir más allá de nuestra selección y buscar con criterio propio en el fabuloso mundo de las imágenes educativas.

¿Qué son los 80 portales?

Los 80 portales son una selección de las mejores iniciativas nacionales e internacionales de contenidos audiovisuales para la educación. El listado está comentado, para guiar a los docentes en sus posibles usos según intereses y estilos de enseñanza.

Los 80 portales son una continuidad natural de las 400 clases seleccionadas. Allí podrán encontrarse innumerables materiales audiovisuales para la enseñanza. A esta lista se suman muchos otros sitios que se agrupan sin comentar, para ampliar aún más el horizonte de las iniciativas existentes.

Los 80 portales están divididos en dos grupos: de habla hispana y de idiomas extranjeros. La selección de los portales se actualiza periódicamente para facilitar el alcance de los docentes a los mejores portales audiovisuales, dado que existen cada vez más iniciativas incipientes en este campo.


Las 400 clases organiza sus videos en siete grandes grupos: 

Curriculares: agrupan la gran mayoría de los 400 seleccionados. Allí se organizan según las áreas y niveles de enseñanza. Dentro de esta clasificación, se pueden filtrar por ejes curriculares, para facilitar su adecuación con los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios.

Inspiradores: son transversales, no se ajustan tanto a un eje curricular en particular. A su vez, son videos muy logrados en su calidad estética, que pueden abrir nuevos horizontes y apasionar a los alumnos y docentes en distintas áreas y formas de aprendizaje.

Reflexiones pedagógicas: están destinados directamente a los docentes. Son diversos aportes, especialmente seleccionados, para potenciar su capacitación permanente y la reflexión crítica sobre la enseñanza.

Juventud: para conocer más a los jóvenes, sus pensamientos, culturas, intereses y producciones. Contará con videos sobre estudios actualizados de las problemáticas de la juventud y producciones propias de los jóvenes que expresen su subjetividad y permitan mejores vínculos con los docentes.

Escuelas Resilientes: recolecta videos sobre buenas prácticas y experiencias educativas destacadas en contextos adversos, mostrando evidencia concreta de escuelas que logran buenos resultados y proyectos inspiradores en contextos de alta vulnerabilidad. El propósito es mostrar que es posible educar en todos los contextos y difundir las buenas prácticas no solo de Argentina sino de distintos países de la región y del mundo.

Grandes Pedagogos: una selección de las ideas y testimonios de los más grandes pensadores del último siglo.

Otras Áreas:  materiales originales de alta calidad para el estudio y acompañamiento de distintas áreas de enseñanza.

El número de clases es arbitrario y solo sirve el propósito de comunicar una idea de finitud, ya que no se trata de un portal de permanente extensión de los materiales audiovisuales. En cambio, esta iniciativa toma los ejes centrales del currículum y aporta una selección de alta calidad de los materiales audiovisuales de libre acceso disponibles.

Las 400 clases es un título que sugiere un contradicho con la película Los 400 golpes, dirigida por Fracois Truffaut, que es aún hoy identificada como una crítica de la tradición represiva de la escuela tradicional. Las 400 clases retoma el lenguaje audiovisual propio de la película e intenta abrir más puertas hacia una visión democrática y liberadora de la escuela, que hoy quizás es más posible que nunca en parte gracias a las nuevas tecnologías.

Las 400 clases empieza dando vuelta la página donde terminó Los 400 golpes

Los criterios de selección de cada uno de los audiovisuales que integran el portal son los siguientes:

  • Vinculación con los contenidos fundamentales presentes en el currículum y con la fundamentación teórica que acompaña cada área curricular.
  • Adecuación a diferentes momentos de la clase en función de la secuencia didáctica que el docente proponga.
  • Duración. La mayoría de los videos son cortos, ya que no se proponen reemplazar la labor docente en clase sino, por el contrario, ser un instrumento más para su trabajo.
  • Ser de distribución libre. Cada video tiene la información del sitio original de dónde fue tomado. Este criterio pone en valor una nueva forma de distribución de contenidos presente en la red, e invita  a los estudiantes a reflexionar sobre los derechos y deberes.
  • Calidad de la producción audiovisual, lo que permitirá utilizarlo sin inconvenientes en diversos soportes.

Los recursos seleccionados en el portal se encuentran en dominio público o poseen licencia apropiada por parte de los titulares de los derechos de autor para visualización, copia, distribución o traducción. Las 400 Clases utiliza estos materiales sin fin de lucro, bajo objetivos estrictamente educativos. 

El portal garantiza los derechos de los autores. En el caso de que encuentre algún archivo, que por cualquier motivo, esté violando los derechos de autor de traducción, versión, exhibición u otros, comunique con el equipo de Las 400 Clases para que la situación sea inmediatamente regularizada.

Los Núcleos de Acción Prioritarios (NAP) tienen como propósito integrar al Sistema Educativo Nacional y favorecer la igualdad de oportunidades en el acceso a los conocimientos por todos los niños, niñas y adolescentes del país.

En ellos están los saberes fundamentales que nuestra sociedad considera valiosos para formar a las nuevas generaciones para su futuro. En este sentido, estos NAP constituyen un derecho que hay que defender mediante su implementación en las aulas y la difusión en la comunidad.

Nuestro portal apunta a convertirse en un instrumento de fortalecimiento de este derecho, y ofrece materiales clasificados en función de los criterios y contenidos presentes en los NAP.

 Ver el mapa curricular

 

Los materiales audiovisuales de este sitio podrán ser usados en función de la secuencia didáctica planificada por el docente y, en ese sentido, alentamos la creatividad de cada uno.  A modo de sugerencia, sin embargo, acompañaremos cada uno de los recursos con indicaciones de uso:

Síntesis: estos recursos sirven para enfatizar los puntos fundamentales de un tema.

Debate:  puden usarse para problematizar posiciones teóricas y fomentar la toma de posición crítica de los estudiantes.

Explicación: a menudo reemplazan clases en pizarra y ofrecen la explicación sobre un tema específico con gráficos, ejemplos, etc.

Actividad: proponen algún tipo de ejemplificación sobre los contenidos. A menudo cuentan, también, con indicaciones para realizar actividades.

Ampliación: profundizan algún aspecto específico de los contenidos o amplían la información básica.

Los audiovisuales constituyen una parte cada vez más importante de los recursos que tenemos disponibles para enriquecer el aprendizaje de nuestros estudiantes. Podemos usarlos para motivar, ejemplificar, profundizar, sintetizar, debatir, explicar, ejercitar, etc. Pero lo importante es cómo articulamos ese video con el resto de las actividades para que no se constituya en un mero “accesorio”.

Cuando reproduzcan un video en sus clases, o lo envíen a visionar en los hogares, es importante tener en cuenta:

  • ¿Para qué lo vemos? Contextualizar la reproducción del video y anticipar mínimamente el sentido de su visionado.
  • ¿Qué les pareció? Es importante comenzar y pedir valoraciones ligadas a lo emocional. Solo luego de explicitarlas podemos tener una mirada más crítica y analítica sobre el contenido. Esto es especialmente importante en las ciencias sociales.
  • ¿De qué se trata? Reconstruir la información presente en el video y articularla con los contenidos trabajados en otros recursos educativos como textos escolares.
  • ¿Están seguros? Problematizar la información, aportar otros materiales que confronten la perspectiva del audiovisual para fomentar el análisis crítico de los recursos.
  • ¿Qué más podemos saber? Invitar a los alumnos a considerar otras fuentes y a reconstruir una perspectiva personal sobre el tema. Tal vez, incluso, remixar el material y generar sus propios audiovisuales.

Si quieren seguir profundizando en el uso educativo de los audiovisuales pueden visitar:

Proyecto Tramas

Proyecto “Mi Mirada, nuestra mirada”

La selección de los 400 videos se renueva anualmente. La sección de los 80 portales se actualiza mensualmente, buscando constantemente mejorar la calidad de los portales en base a una permanente revisión de los sitios de contenidos audiovisuales en todo el mundo.

Se aceptan sugerencias de portales para incorporar en esta selección. Además, se presenta la lista completa de todos los portales analizados para realizar la selección de los 80 mejores.

Los videos que se encuentran en otro idioma están subtitulados al español. En muchos casos el subtítulo está dentro del video, lo que hace que están presentes automáticamente. En otros, es necesario activarlos utilizando el botón “Subtítulos automáticos” que se encuentra en la barra de control de cada video, y seleccionando el idioma correspondiente. Esta operación deberá hacerse cada vez que se vuelva a ver el video.

Esperamos que todos puedan comentarnos sus experiencias con el material que ponemos a disposición. Para ello pueden comentar utilizando sus usuarios de facebook, yahoo, hotmal o AOL. Aquellas personas que no dispongan de cuentas en esos servicios podrán hacerlo a través de la opción “añadir comentario” registrando un e-mail.

 

Sí, los videos de TED pueden descargarse directamente desde este sitio. El resto de los videos pueden descargarse utilizando RealPlayer. 

Haga click aquí para acceder a nuestro instructivo de descarga

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